5月27日，中国高等教育学会在福州举行的春季高等教育博览会上预发布我国首个普通本科院校教师教学发展指数。本次共发布包括全国普通本科院校教师教学发展指数前300，“双一流”建设高校教师教学发展指数（全部），地方本科院校教师教学发展指数前100，不同类型学校教师教学发展指数前20（分综合类、理工类、人文社科类、农林类、医药类、师范类6类），民办及独立学院教师发展指数前20，共计10个高校教师教学发展指数清单。我校在民办及独立学院教师发展指数中位列第八。
教师教学发展指数是什么？
在春季高等教育博览会上，中国高等教育学会副秘书长王小梅代表专家工作组发布指数，中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长、浙江大学机器人研究院常务副院长陆国栋教授代表专家工作组介绍研究概况。据介绍，该指数旨在“让所有高校都能够拥有自己的教师教学发展指数，更加科学全面把握本校教师教学发展生态”。
本次发布的指数包括“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成果奖”“教师培训基地”六个维度和“教师教学竞赛”一个特别维度。项目组在系统研究我国高校教师发展历史和现状的基础上，通过大数据分析，构建教师教学发展指数模型，旨在反映我国高校近30年来教师教学发展现状和生态，系国内首创。
教师教学发展指数是如何评价的？
指数凸显以下6个特点：
第一，高校覆盖面广。在教育部公布的普通高等学校名单中，目前共有1246所本科院校。而此次本科院校教师教学发展指数中覆盖的本科院校达到1212所，占总数的97.27%。其中，部属院校116所，地方院校1096所。从目前的研发结果看，进入指数涉及范围的本科院校比例达到了97.27%。
第二，涵盖时间长。从数据历史看，最早可追溯至1989年，数据跨度30年，充分关注高校教师教学发展积淀。
第三，考虑因素多。指数从高校教师发展的平台、载体到成果，包含各个维度，共设计“6+1”即7个一级指标，38个二级指标和52个三级指标，全方位展示高校教师教学发展生态。
第四，信息采集全。多种采集方式，通过申请教育部信息公开、档案馆查询、官网查询和长期积累等渠道，采集有效数据36万余条。
第五，方法科学合理。针对数据结构复杂、不均衡以及多极值点的原始数据，在迭代拟合的思想下，通过熵值法、层次分析法和德尔菲法的综合运用，确定指数权重。
第六，模型公开透明。课题组公开所有模型的计算方法和原始数据，高校可以通过项目组提供的免费账号，查询本校近30年所有教师教学发展及学科竞赛相关状态数据。
据悉，中国高等教育学会将在发布会后向各高校开通教师教学发展数据查询通道，各高校可以对本校的所有原始数据进行查询和核对。
全国普通本科院校教师教学发展指数发布原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/Y9sN2Hzo3hoDtxZ1wpRJag
